“马克思主义基本原理概论”作为本科5门思政必修课之一，是塑造新时代大学生世界观、人生观、价值观的重要课程。为了拉近经典思想与青年学生距离，马军老师尝试采取“经典、历史、现实、传播”四位一体教学模式，在解读马克思主义经典文本中阐释“原理”，在回顾人类思想史与社会发展史中展现“原理”，在回应社会现实中运用“原理”，在话语创新中表述“原理”，让“原理”融入生活，启发当代大学生在新时代成长成才。
一、在线教学设计
1.策划疫情防控专题，通过“活教材”进行课程思政
从马克思主义基本原理视角反思疫情，以家国、担当、自然三个关键词入手，反思疫情防控中个人与社会、国家、世界之间的共同体关系，引导学生认识到，疫情以独特的方式反映出个体利益与社会利益高度一致，因此，每个普通人的担当精神尤为重要，同时，引导大家反思人类与自然之间如何形成和谐共生关系。通过以上疫情防控专题，引出课程教学内容。
除专题外，将疫情防控内容融入每一专题教学，引导学生结合课程内容，从马克思主义基本原理角度，对疫情防控中的某一具体问题分组进行调查研究，并完成调查报告的撰写，以下是学生自拟的关于疫情实践报告题目：
2.学原理、用原理，开展“感悟成长”在线沙龙，延伸课堂学习
为更好让抽象的哲学理论思想融入学生生活，帮助学生运用马克思主义理论分析解决生活、成长、学习中的具体问题，本课程在课堂授课基础上，还在周末举办三次以“感悟成长”为题的在线沙龙，涉及青春·奋斗·幸福、走进经典、用心生活三个主题，为学生成长、成才解惑答疑。
3.吃透教材，按照“四位一体”模式设计教学内容，撰写教案、教学日历
按照“经典、历史、现实、传播”四位一体教学模式设计教学内容，即将马克思主义经典作家的文本融入课程，并结合思想史和社会发展史，用马克思主义基本原理回应现实，以当代大学生易于接受的话语方式讲述课程。根据中央马工程教材编写的《马克思主义基本原理概论》（2018）教材，撰写教案、教学日历，画思维导图、教学逻辑图。
“导论”思维导图
4.优化教学课件，增强在线教学视听效果
将课程内容划分为九大专题，按照专题系统规划课件，课件图文并茂，每个专题增加了专题导学和延伸学习部分。
5.有机嵌入慕课与视频资源，丰富教学内容
随课程进入，有机嵌入北京大学“马克思主义基本原理概论”慕课的相关内容，合理设置话题，引导学生结合慕课与课程内容，就教学重难点问题展开深入讨论，并通过慕课SPOC平台，组织学生完成相关测试练习。
上课前和课间休息时播放纪录片《寻访马克思》、电视片《马克思是对的》，引导学生进入学习状态，拓展学习视野。
6.用活“QQ群屏幕共享+雨课堂”各种功能，激活在线课堂活力
课前通过QQ群公告发布相关通知和预习信息
上课通过QQ群屏幕共享播放PPT、直播授课、学生语音回答问题，与学生互动采取“对话式”提问，不断启发学生对问题深入思考
雨课堂答题、弹幕、投票
云研讨
7.结合教学重难点、现实问题，设置作业内容
写给2035年的自己。让学生写一封给2035年自己的信，进一步加深学生对劳动奋斗的认识，反思和做好自身发展规划。
9.QQ打卡签到，在线课堂一个不能少
四、学生学习反馈
（文图/马克思主义学院 审核/吴闻川）
