根据学校党委提出的“总师育人文化”重要特征与核心理念，近日，马克思主义学院各系围绕“总师育人文化”先后开展了一系列集体备课研讨会。老师们从课堂教学和辅导员管理等多维度出发，对“总师育人文化”的理念和特征等问题进行了深入研讨。
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教研室老师们围绕“总师育人文化”展开热议，老师们普遍认为：西北工业大学始终以“育国之栋梁，铸国之重器”为己任，始终把培养“总师”型人才放在学校办学的核心位置，在人才培养方面形成了独特的“西工大现象”。面对新的历史使命和时代要求，西工大秉持“公诚勇毅”的校训和“三实一新”的校风，充分发挥“三航”特色优势，源源不断地为国家培养了一大批具有系统思维、逻辑分析和交叉集成能力的“总师”型人才，也为国家武器装备研制、国防领域关键核心技术自主安全可控作出了重大贡献，也正是因为一大批杰出西工大校友担任重大型号总师、副总师，西工大被誉为“总师摇篮”。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程团队组织集体备课，围绕“总师育人文化”展开讨论。会议进一步明确了全校进一步深入开展“总师育人文化” 讨论的主要目的和重要意义，并且组织老师们围绕关于“总师型” 人才特质内涵的表述、关于“总师型” 人才大学培养路径和体系的完善以及关于“总师型” 人才培养的未来趋势和要求三个重点展开热烈讨论和交流。老师们进行了积极讨论，关于“总师型” 人才特质内涵“低调务实、兼容并包，厚积薄发、为国铸剑” 的初步凝练体现了我们当前对什么是“总师”文化的认识，其实西工大“总师”辈出也是对西工大建校以来“公诚勇毅”校训践行，对“公诚勇毅”进行新的时代解读，既是对西工大传统的继承，也是对时代使命的回答。“总师型” 人才特质内涵的凝练也应该高度体现西工大特色，把国之大者，为国为民的立场放在首位，把勇于创新、攻坚克难、培养国之重器的目标作为核心，这是 “总师型”人才不可或缺的重要特质。
马克思主义基本原理系近期以笔会的形式，开展了“关于总师育人文化”的集体备课。各位老师立足自身的学术研究和思政课教学感悟，形成关于总师文化、总师型人才以及总师文化育人的深刻理解。张云龙老师从总师文化的内涵、中西方总师价值观差异、总师文化的形成与传承三个层面阐释了“总师文化”。贺苗老师指出要基于“总师型”人才特质，围绕“三位一体”人才培养体系，总结探求总师型人才培养的底层逻辑。丁社教老师认为总师文化是对西工大现象的科学概括，是对航空航天航海工业生产方式的能动反映。王延川老师认为“总师文化”是开拓文化、是爱国文化，也是强国文化。马军老师认为总师育人文化的凝练和培育应处理好与中国共产党人精神谱系、校训校风校园文化、中华优秀传统文化和社会主义核心价值观、西工大人才培养体系的关系。杨荣老师认为弘扬总师文化对于激发师生的认同意识、创新意识具有重要作用，也有利于助力中华民族工业文明中的文化基因。张晶老师认为“总师文化”需要各层次、各子系统分工协作，需要有高度凝聚感的文化氛围。王斌老师提出作为西工大的一名思政课教师，要努力践行西工大精神，传承西工大“三实一新”校风，为未来培养更多的总师做出自己的贡献。吴小安老师以尼采的“超人”概念，分析了总师型人才的三重特质内涵，即原发性、创新性、肯定性。聂阳老师提出，总师型人才首先应当具备大历史观和辩证视野。吕天择老师认为总师文化是一种体现着集体主义精神的科研观和学术观。陈千千老师认为总师文化意味着将论文写在祖国大地上，这是一种不同于当今学术主流的精神。齐承水老师认为“总师育人文化”是西工大人在实现科技强国梦进程中所形成的宝贵精神财富，也是形成独特“西工大现象”的内在文化支撑所在。通过探讨和分享，各位老师对“总师型人才培养”有了更为全面和深刻的认识，也对原理课教学的方向和定位有了更为清晰的理解。
《中国近现代史纲要》课程组于近期开展了线上线下相结合的“总师育人文化”系列备课活动。老师们结合课程建设需要，交换了关于在授课中如何贯彻总师育人文化的经验，蒲瑶老师认为在教学过程中不能只讲课本上简单的知识点，更要将党的二十大报告的重要精神融入进来，同时依托西工大的军工特色，邀请优秀校友进课堂，讲好讲活讲透中国近现代史纲要这一门课程。张淑华老师对 “总师型”人才的特质内涵进行了解读，认为正是大批西工大毕业学子在科研工作的第一线几十年如一日地恪守母校校训与校风，才铸就了辉煌的总师文化。赵海霞老师认为在授课中要将总师文化的形成与中国近现代史紧密结合，深入挖掘与总师文化相关的主要内容，结合案例帮助学生深刻理解“低调务实、兼容并包、厚积薄发、为国铸剑”的内涵。马新蕊认为“总师文化”是新时代“西工大现象”的外化和发展。《中国近现代史纲要课》可以从“总师育人文化”内涵出发，为培养新时代的总师型人才尽心尽力。系内其他各位老师也围绕“总师育人文化”发表了各自的观点与看法。
德法与形势政策系先后有二十多位教师以文字形式表达了个人对“总师文化”及“总师育人文化”的理解和认识。从总师特质、总师文化与总师育人文化的内涵及总师育人文化培育的路径等三个方面围绕“总师文化”进行了梳理总结。老师们认为“总师”是科研大人才，也是团队大人才，更是领军大人才，总师型人才应具有家国情怀、扎实学识、创新精神，不仅要有足够强的个人科研能力和组织能力，还要具有一定的国际视野和战略高度；总师型人才培养要聚焦优秀总师“低调务实的做事风格、兼容并包的博大胸怀、厚积薄发的厚重底蕴、为国铸剑的价值取向”等共性特质。部分老师对“总师文化”及“总师育人文化”的内涵进行了探析，认为总师文化的内涵是“爱党报国、敬业乐群、胸怀天下、献身国防”，是培养领军人才方法路径的西工大表达，是“西工大现象”产生的文化内核，“总师育人文化”应该是根植于学生内心的家国情怀，是铸国之重器的使命担当。关于“总师育人文化”的培育，吴闻川老师拟组织学工部访谈50—100位校友总师，了解总师对于“总师文化”内涵的认识和对培养“总师型”人才的意见建议，其他老师也提出了建设性意见和建议。
“总师文化”是对“西工大现象”的凝练和升华。本次集体备课会研讨，使老师们更进一步明确了“总师育人文化”的内涵和特征，明晰了如何在新征程下，结合思想政治理论课教学加强对“总师型”人才的培养。接下来，学院将继续组织思政课教师不断深入探讨“总师育人文化”丰富内涵，明确学院定位，守好思政课“立德树人根本任务”核心要义，结合课内外实践活动，不断进行思政课教学创新改革，建立起与新时代人才培养相适应的思政课教学模式，不断完善“三位一体”的人才培养体系，续写人才培养领域“西工大现象”。
文：张笑男 审核：贺苗
