赵波，男，生于1982年，中共党员，法学博士，西北工业大学马克思主义学院副教授、硕士生导师。一直从事思想政治理论课教学与马克思主义理论研究工作。近年来，为本科生讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，为研究生讲授《新时代中国特色社会主义理论与实践》《思想政治教育理论专题》《社会主义学说史》等课程。在《思想理论教育导刊》《国际观察》《青海日报》等期刊报纸发表理论文章10余篇，主持完成国家社科基金西部项目1项、陕西省哲学社会科学研究专项重点智库项目等省级项目3项，撰写的决策咨询报告分别被中共中央办公厅有关刊物单篇采纳、获陕西省委省政府主要领导肯定性批示。荣获2023年度陕西高校思政课程思政教师“大练兵”省级展示活动思政课程“教学能手”、西北工业大学2023年教师教学创新竞赛一等奖，四川省第十六次社会科学优秀成果二等奖等荣誉。始终牢记“老师要千方百计帮助学生成才”的责任，用情、用心开展工作，做学生成长成才的引路人和知心朋友。
思政课教学坚持“内容为王”，注重思想引导
赵波承担了本科思政课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，以及研究生思政课程《新时代中国特色社会主义理论与实践》的教学任务。在教学过程中，除了将案例分享、翻转课堂、手机互动、视频赏析、课堂辩论等创新手段应用于教学外，赵波更加注重课程的政治性和理论性，始终坚持思政课教学形式的创新和技艺的运用服务于思政课的思想性和知识的系统性，“方法制胜”的前提是“内容为王”。
政治性是思政课的本质属性，关系到思政课为党和国家培养什么样的建设者接班人，以什么样的理论武装学生头脑的重大问题。在当前严峻的国际形势、各种错误思潮和思想观点干扰的情况下，赵波始终坚持正确的政治方向，始终坚持“思想”是“政治思想”、“理论”是“政治理论”。他以教材为蓝本，实现教材体系—教学体系—价值体系的转化，在教学过程中将教学的重难点与大学生思维的兴奋点紧密结合起来，在深刻把握各种社会思潮的价值取向和意识形态本质的基础上，对社会热点、课程重难点以及敏感问题进行透彻的理论分析。
理论性是思政课的立身之本和鲜明属性。思政课的理论性内含着马克思主义的理论根基，是一个全面系统的知识体系。赵波注重对马克思主义理论的科学性、逻辑性、学理性的深刻认识和把握，不断提升自身的理论素养，教学过程中着力避免出现理论弱化和理论短视等问题。他突出并彰显马克思主义的理论魅力，用坚实的理论支撑教学，强化马克思主义的揭示力度，维护思政课自身的严肃性。
“为国铸剑”思政课
为培养低调务实、兼收并蓄、厚积薄发、为国铸剑的“总师”型人才，提升人才培养质量，赵波注重将思政课有机融入学校“总师育人文化”，强化价值塑造引领。他日常会重视有关国防重大需求资料的梳理和总结，整理出课程教学案例，强调研究对象和研究环境等都围绕国之重器研制中“卡脖子”问题开展，潜移默化熏陶学生军工报国的情怀，埋下为国铸剑的初心。他也常组织同学们积极参加《校友思政课》《大国三航》等课程，听总师们讲述国之重器研制中的先进事迹，引导学生“立大志向，上大舞台，入主战场，干大事业”，在国防科技领域建功立业。
学术研究深耕细作，注重学科交叉
赵波的主要研究方向为中国国际话语权的建构与提升。当前，由西方资本主义国家主导的现行国际制度的内在缺陷逐渐暴露出来，整个世界强烈呼吁一个能够尊重、理解彼此文化信仰、历史传统差异的新型国际关系。作为具有国际担当的大国主体，中国正以一种更加积极的姿态参与到全球治理当中，并逐步成为推动新一轮全球化的重要力量，如何打破旧有传播秩序、寻求国际话语权力实现空间显得日益紧迫和必要。在这样的背景下关注和研究中国国际话语权的建构和提升问题，既具有广阔的学术前景，也具有重要的应用价值。在完成相关国家社科基金项目的过程中，赵波对国际社会关于中国倡议、中国方案的反响作了重点梳理，理清中国国际话语权的生成逻辑，提出中国国际话语权提升的实现路径。他注重多学科交叉，以马克思主义理论为指导，借鉴新闻传播学、社会学、政治学等学科理论和方法开展综合研究，通过不同学科知识、理论和方法的相互渗透、相互融合，形成整体性思考和探究。目前，得益于前期研究形成的经验和方法，赵波团队正关注中国式现代化国际传播相关问题，期待打造出学术水准高、含金量足的精品力作。关注社会现实问题、积极为党和政府决策咨询建言献策，是赵波团队学术研究的一个特点。近年来，他带领团队深入基层广泛调研，获得大量一手数据和资料，就西部农村地区教师培养、县域经济高质量发展等问题撰写的决策咨询报告，分别被中共中央办公厅有关刊物单篇采纳、获陕西省委省政府主要领导肯定性批示。
动员学生积极参与社会实践，注重实践育人
社会实践是学生认识社会、了解国情、增长才干的重要途径。赵波按照学校的统一安排和部署，带领学生从象牙塔到田野间，用脚步丈量气象万千的美丽城镇和乡村，在基层一线感悟时代脉搏、坚定理想信念，在田间地头和村镇社区亲临乡村图景、亲历振兴伟业，在社会课堂和生动实践中砥砺品质、强化本领，将论文写在祖国大地上。他带领团队克服疫情的影响，奔赴甘肃民勤实地调研当地防沙治沙的具体实际，大家深刻认识到，绿色发展理念在民勤落地生根，由“沙进人退”到“绿进沙退”，是由被动应对到主动作为的转变，是牢固树立和践行正确政绩观结下的硕果，是习近平生态文明思想的生动实践。他带领团队在山西忻州实践调研，循着习近平总书记的考察足迹，驻足在一幅幅照片、一件件文物、一片片田野和一个个战役遗址前，用心感受老一辈无产阶级革命家的崇高精神和革命信念，感悟脱贫攻坚精神，探寻新时代乡村振兴新路径。他带领学生在陕西城固调研县域经济高质量发展，通过对工业产业园区、现代农业项目、高新技术企业的考察，对强化党建引领、优化营商环境、因地制宜发展特色产业、抓好大项目等核心关键问题有了进一步思考。他指导学生在社会实践中进行调研、观察和反思，分析问题和提出解决方案，不仅拓宽了学生的视野和思维，还提升了学生们的学术素养和创新能力，使学生们在社会实践中能够获得更多的成长和收获。
用心用情关爱学生，既是引路人、又是知心友
赵波认为，关爱学生是每一个教师应具备的美德，同时也是教师的天职。无论是作为课程教师、研究生导师，还是辅导员，赵波牢记“老师要千方百计帮助学生成才”的责任，用情、用心开展工作，做学生成长成才的引路人和知心朋友。他注重对学生的思想引领，用好优秀校友的典型案例，引导学生将个人发展融入社会和国家的需求之中，努力成长为“专业精、系统强、重实践、能担当”的“总师型”人才；他关心学生的发展前途和成长空间，反复与学生沟通职业规划，做好家校联系，想方设法开拓渠道，力所能及地为学生提供相关信息和支持；他关注学生的情感变化和心理需求，倾听学生的诉说、开解学生的心结、平复学生的情绪，为他们提供情感上的支持和关怀，为学生处理情感困扰和人际关系等问题提供建议，促进学生健康成长和全面发展。两年的辅导员工作，他“走近”学生群体，更“走进”学生的内心，真情实意为学生服务，设身处地为学生着想，这一段难得的经历、一笔宝贵的财富，为做一名优秀的思政课教师奠定了坚实的基础。
做一名思政课教师，始于热爱，忠于选择。思想政治教育的原点是育人，育人的本质是育心。叩响心灵、唤醒灵魂，用党的创新理论武装青年学子头脑，思政课教师使命光荣、责任重大。
文：马克思主义学院
图：赵波
编辑：赵静瑶
审核：蒲传新 郭雅楠
